齐齐哈尔工程学院以“应用性、职业型的创业者”为培养目标，自2011年9月起，学院坚持在新生入学后，首先组织进行一个月的职业前瞻教育，旨在深化应用型本科教育培养的内涵，贯彻落实学院以学生为中心的办学理念，切实提高学生对专业认知的针对性和实效性，帮助学生尽快融入学院、认识自我、了解专业、了解今后的职业，明确在校期间学习目标；同时促使学生认识自我，热爱专业、了解职场，明确学习方向，树立正确的专业观。

今年学院对2017级新生的职业前瞻教育，自9月4日至27日期间展开，总课时为68课时。根据“以学生为主体、教师为主导，以学长为引领，以问题为导向，以真实职业环境为背景，以实践体验活动为载体，促使学生顺利完成从高中生到大学生的角色转换、尽快融入校园生活”的指导思想，学院教务处为新生规划设计了专业教育、创新创业教育、《调查研究》综合实践课程、职业生涯规划、信息检索、入学导航六个教育专题。

其中专业教育44课时。各由专业以学生为主体、以教师为主导、以优秀学长为引领，通过专家引领、学长引路、主题班会、专业介绍、职场实践、企业参观、技能大赛等活动，帮助新生在职业前瞻教育活动中至少掌握专业“三板斧”技能中的一项，使学生明白学习专业的意义，了解专业培养目标，坚定专业学习信心，明确学习方向，以正确的心态融入到专业学习中。

创新创业教育为2课时。以各专业以学科领域为背景、以专业教育为基础、以相关大赛为依托，组织本专业学生开展创新创业主题教育或TRIZ理论方法培训。使新生通过对学科背景的了解，明确创新创业的方向；通过对专业基础知识的掌握，提高创新创业水平；通过对相关大赛的参与，熟悉创新创业的流程。结合有学院特色的第三学期实实训和第四学期社会实践，帮助学生树立岗位创业、自主创业的意识，向着“应用性、职业型的创业者”成长。

《调查研究》综合实践课程为8课时，由基础部牵头，各专业配合，以4课时安排学新生深入企业进行调研访谈，以4学时安排调查研究报告讲座和评比等。此综合实践课程以“三化”为原则，以调研共同体为行为主体，以调查研究实施流程为主线，以贴近现实生活、专业实际、社会需求的项目为载体，以学生在调研共同体内探究和直接体验整个过程为主要习得方式，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式。《调查研究》报告是学院大力提倡的学生在校期间要完成的四个报告之第一个，旨在提升新生的职业素质。各系将为此成立教学团队，以新生为主体，以项目为载体，开展专业实地调研并形成调研报告。

职业生涯规划为4课时，由双创中心组织，旨在通过生涯理论辅导和团队拓展训练，促进学生生涯发展。内容设计主要结合专业特点、职业需求、就业状况和社会发展，有针对性地对新生进行职业规划、素质拓展等方面的指导，帮助新生正确进行自我认知，进一步明确学习目的，规划发展方向，强化竞争意识，为个人健康发展和全面成才奠定坚实基础。

信息检索为2课时，由图文信息中心和各专业通过组织新生参观学院图书馆、听取相关知识介绍，帮助学生了解图书馆概况、图书布局及读者服务流程和进馆行为规范，学会如何利用传统资源和电子资源，实现图书馆资源的有效利用，从而提升新生的自我学习能力、信息处理能力等。

入学导航为8课时，由双创中心、各专业组织，由学院领导为新生进行入学教育和生涯导航系列讲座，通过学会做事、学会学习、学会选择、学会成长专题教育，使新生迅速融入大学学习和生活之中。

学院新生职业前瞻教育结束后，各系还将采用成果展、图片展、演讲比赛、学生成长汇报会、调研成果交流PK等多种形式，组织开展班级、专业、系级的总结活动，同时分别组织评选职业前瞻教育活动优秀学长、优秀学生、优秀指导教师、优秀组织专业，表彰奖励在职业前瞻教育期间涌现出来的优秀集体与个人。

目前，学院新生入学教育和生涯导航系列讲座正在有序进行当中，其他板块的教育内容也将陆续展开。

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